无数赴美生子的家长们，都是奔着美国教育而为孩子选择了一纸国籍，那么美国教育中究竟有哪些值得肯定的做法，我们研究了美国中小学的几种教学方式，发现其中的奥秘！
混合式学习：教师变导演
美国独立网站“Teach Thought”发布了《2018年美国教育趋势》报告，指出美国教育界最关注的20个趋势，其中，混合式学习（Blended Education）位列榜单。
在美国中小学，混合式学习已是一种被广泛采用的学习方式，已经深入人心。
怎么个混合法呢？我们来看看这些学校课堂实例：
线上线下多种方式、多样化内容支持
在美国的课堂上，学生几乎人手一部iPad或笔记本电脑，而且美国中小学校园WiFi全覆盖，非常方便学生在线学习知识和完成各项学习任务。另外还有各种专业化的教育网站可以使用，比如Coggle，Compass Learning等。
比如奥兰德帕克中学的一堂科学课，课的主题是动物的大规模迁徙，教师可以直接打开Discovery Education网站给学生播放动物迁徙视频，把学生带到生机勃勃的非洲大草原。
接着，教师会组织学生分成几个小组，阅读Discovery Education和大英百科全书Britannica网站上有关非洲动物迁徙的文章。完成阅读以后，学生们会戴上Google Cardboard虚拟现实眼镜，由教师通过ipad控制画面，带领学生置身非洲大草原，探索非洲野生动物世界的奥秘。
然后，各小组讨论完成Discovery Education网站中设置的相关问题。
教师用Google Cardboard组织学生学习
这只是美国课堂教学的一个缩影。海量的学习资源提供多样化的内容支持，使学生进行混合式学习变得非常容易。同时，将枯燥的知识变得趣味性十足，让学习变得生动有趣。
实施混合式分区教学
以美国宾夕法尼亚州黎巴嫩高中九年级一节ESL课为例：
在这节ESL课上，老师将教室分为三个学习区，每个学习区对应不同的学习方式，相应的课桌摆放、学生学习水平和教师指导也各不相同。
国宾夕法尼亚州黎巴嫩高中的教室桌椅摆放
第一个是指导学习区（Direct Station），课桌呈马蹄形摆放，教学以传统的教授法为主；
第二个是合作学习区（Collaborative Station），每四张桌子拼在一起，四人一组团队合作；
第三个是自学区（Independent Station），课桌独立摆放，每张桌子上有一台电脑。学生根据教师布置的任务独立自学，可以借助电脑上网查询资料。
美国肯塔基州卡马戈小学一年级教室的六个学习区
三个学习区，三种学习方式混合，多种学习材料和资源混合，教师既可以有针对性地组织学生学习，又有精力更多地关注学生，真正体现以学生为中心。
在美国的学校，即使是二十多人的小班，教师也会把学生分成不同的小组，学习不同的内容，针对学生的实际能力和需要开展相应的学习活动。
游戏化学习：通过玩游戏进行自适应学习
游戏化学习已经成为美国中小学学生日常的学习方式之一，游戏化学习的主要形式就是：学生使用游戏化APP进行自适应学习。在情境化、互动性、和娱乐性的学习体验中学习知识，是美国学生学习的常态。
学生正在用学习类软件学习
比如在High Point小学，四年级的学生会在IPad上玩一款“数学与僵尸”（Math Vs Zombies）的游戏，教师已讲授完学习的内容，会通过这款游戏来测试学生们的掌握情况，帮助学生提高加减乘除的技巧。
在游戏里，学生是一名训练有素的科学家，数学是拯救人类的武器，学生们通过数学技巧治疗受感染的僵尸。在Victor J. Andrew高中，教师会用游戏平台跟学生进行实时互动，比如和学生玩知识抢答的游戏。
Kahoot在美国课堂中非常流行，它是一款在线互动实时问答平台，教师可以在kahoot平台设置好题目，建立网上房间，学生通过自己的IPad登录，进入房间，就可以准备抢答了。
教师正在用Kahoot组织互动教学
教师用自己电脑控制整个问答的过程，屏幕上会显示每道题目学生的作答情况。结束以后，学生的排名会显示在师生的电脑上。教师通过互动游戏，让学生在游戏竞赛的互动环境中，完成测试和学习，及时了解学生对知识点的掌握情况，可以对学生的学习进行调节和矫正。
目前，美国教育市场上大部分学习App都融入了游戏化元素，让学生在一种趣味性的情境中进行学习，保持了学生的学习兴趣和专注度，备受学生的喜欢。
PBL项目式学习：把课堂还给学生
项目式学习（Project-based Learning），简称PBL，在美国的中小学里早已形成一套成熟的教学方法。它通过让学生展开一段时期的调研、探究，以此来解决具有现实意义的问题。
在项目式学习过程中，不仅仅要求学生能够应用所学的学科知识，还要懂得如何在现实生活中将这些知识学以致用。
PBL在课堂中具体是什么样子的？我们来一探究竟。
在美国加州某学校三年级有堂课叫“我是鸟类学家”的PBL活动。教学大纲是：动物和植物的形态特征是为了帮助他们在特定环境中生存繁衍。
如果是传统教学方式，一般会先确定要研究哪一种动物，阅读相关文章，了解这个生物最后让学生用海报或者PPT的形式，把所学知识总结展示出来。
传统教学方法的成果是一个图解海报
但在这过程中，并没有让学生自主解决问题。虽然形式很漂亮，但本质上依然是老师讲学生记的传统学习模式。
下面看看用“项目式学习”法是怎么设计这堂课的？
首先老师会给学生看不同鸟类的照片，大家一起讨论这些鸟之间的不同之处。接下来，老师让学生猜测它们各自的栖息地，学生们进行小组讨论，写下猜测结论和分析的理由。
小组讨论结束后，老师就要正式引出项目式学习要解决的问题了：
“如果你是一个鸟类学家，你在某个地方发现了一种未曾被发现过的鸟，请画出这种鸟以及它的栖息地并为它命名。”这个问题，就考察了这堂课所教的全部知识点。
从学生给新物种鸟类设计的形象和栖息地中，我们可以到观察学生是否贯彻了“特定的形态特征帮助生物在环境中生存繁衍”这一思路。学生还需要以鸟类学家的身份写一篇“学术报告”，我们就可以从他们写的报告中考察他们是否掌握了所学的知识。
整个过程中，学生上网查询相关信息，或去图书馆借阅书籍查找资料，都体现了PBL活动最为重要的精神之一：自主探索，而且也教会学生如何将学到的知识学以致用。由此可见，PBL教学法旨在培养学生的创意思维、创新能力、自主学习能力及批判思维的能力。
老师不再是教学中的主体，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。在整个过程中，学生可发挥高达90%的积极性，真正地成为课堂主导者。目前，我们国内很多国际学校已开始采用PBL教学法，甚至还有专门的PBL夏令营，可见效果奇好。
沉浸式学习：潜移默化学习语言
在美国，沉浸式学习多用于语言课堂中，从字面的意思上来看，就是把学生完全放到一个目标语的环境中去学习这门外语，老师也不能对学生们用他们的母语进行解释。
比如美国非常流行的美国中文浸透式学习，沉浸式教学和纯粹的教外语不一样。中文课就只是学语言和文化，但是沉浸式教学是要用目标语去学所有的科目。
沉浸式教学环境
美国的小学老师基本上是要教全科的，也就是语文、数学、自然科学、人文科学、美术、音乐、体育都一个老师教。这就意味着一个沉浸式教学的老师，要用中文去教上述学科，还得在不能用英语解释的前提下，确保那些母语不是普通话的熊孩子们能听懂老师在说什么。
目前全美国共有20多所设立沉浸式中文项目的学校，完全沉浸式的语言环境不仅让学生提高语言学术能力和适应能力，更切实让他们提高了学习的兴趣和动力，学生们会自动自发的进行学习。
美国中小学对“技术＋教育”的态度
苹果公司创始人乔布斯在其生命的最后几年多次感叹：“为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊？”
但近几年，美国科技在教育中的应用越来越广泛：移动学习、混合式学习和游戏化学习都“飞入寻常百姓家”，成为美国学生学习的主流模式。尤其是云计算、大数据、编程、机器学习、穿戴计算纷纷取得突破，更是给教育的信息化和个性化搭乘上快速飞驰的列车。
比如美国流行的STEAM教育（集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育），它目前主要以机器人教育、儿童编程教育、3D 打印教育为主。较之填鸭式的传统书本教育，STEAM 教育就具有激发青少年好奇心、培养青少年动手能力、引导同伴之间进行合作、锻炼青少年解决实际问题的能力等特点。
这就足够说明美国人对科技教育的重视：教育无法抗拒信息时代的到来，但是学生绝不能成为信息技术的工具或奴隶。
不容忽视的“个性化教育”
美国中小学课堂教学方式灵活多样、不拘一格。在美国课堂上，教师的“教”与学生的“学”，都充分调动起了学生的积极性和自主学习能力。
在国内很少听说到自适应学习法，但在美国应用特别普遍：就是根据学生的表现给出匹配学生学习程度的学习资源抑或稍微有些难度和挑战的资源，以促进学生学习。这就使各个学生都有属于自己的学习轨迹和进度。
尊重每一个学生的个性和兴趣，顺应学生的学习需求，发展孩子的综合能力，不断挑战和挖掘孩子的潜力，让孩子们为做最好的自己而不是为得到第一而骄傲......这是美国“个性化教育”的终极目标。
为学生造就多样的学习经历和学习方式，而不是学习内容更多，这是教育创新的基础。
